Réflexion de l’équipe

Après avoir observé quelqu’un faire votre scénario, est-ce vous y changeriez quelque chose?

Après avoir observé quelqu’un faire notre scénario, nous croyons que ce dernier est très bénéfique pour l’apprentissage des élèves. En effet, ce scénario permet surtout aux élèves d’acquérir des connaissances liées au domaine de la science et de la technologie. Plus précisément, il sensibilise les élèves à l’importance de la protection de l’environnement. Le scénario d’apprentissage exploite bien les technologies de l’information et de la communication. Celui-ci sollicite des applications technologiques que la majorité des élèves maîtrisent. Même si la démarche exige beaucoup d’efforts, il reste qu’elle est simple à exécuter en classe. De plus, elle suscite l’intérêt et stimule la motivation des élèves. Donc, nous n’apporterions aucune modification.

Croyez-vous qu’un enseignant pourrait suive la description de votre scénario tel quel ou devriez-vous ajouter des informations pour le rendre plus clair?

La démarche présentée est très explicite et détaillée. Elle donne toutes les informations nécessaires afin de réaliser les différentes étapes du scénario. Par contre, afin d’aider l’enseignant à soutenir les élèves en difficulté, nous pourrions étoffer certaines parties de la démarche proposée. En effet, nous pourrions fournir des trucs pour exploiter les technologies de l’information et de la communication ou des exemples d’interventions à privilégier auprès des élèves ayant un déficit d’attention.

Est-ce que votre scénario bénéficie vraiment de l’usage des TICs? Ou est-ce que les objectifs auraient pu être atteints sans celles-ci?

Les objectifs de notre scénario d’apprentissage ne pourraient pas être atteints sans l’utilisation des technologies de l’information et de la communication. En effet, celles-ci sont présentes dans toutes les phases de notre scénario. Dans la mise en situation, l’enseignante présente une bande dessinée animée qui traite de l’environnement. Cette bande dessinée est disponible sur Internet à l’adresse suivante : http://www.syctom-paris.fr/edi/sitetom/animation/index.htm. Deuxièmement, l’enseignante invite les élèves à consulter des sites Internet portant sur la pollution. Ensuite, ils doivent utiliser des logiciels tels que Microsoft Word et Microsoft Paint. Donc, notre scénario d’apprentissage bénéficie grandement de l’usage des TICs parce que ce dernier ne serait pas réalisable sans celles-ci.

Scénario d'apprentissage

Nom de l'équipe et membres avec code WebCT: MiChAT (Amélie Carrière cara17, Chantal Cousineau couc16, Travis Ladouceur ladt01, Michelle St-Denis stdm03)

Titre

Bande dessinée incitative

Matière(s) & Cycle(s)

Sciences et technologie, français ; 2^e année du 3^e cycle

Disciplines: Compétences, Composantes de compétence, & Savoirs essentiels

Domaine de la science et de la technologie

Mettre à profit les outils et procédés

de la science et de la technologie: S'approprier les rôles et les fonctions des outils, des techniques, des instruments et des procédés de la science et des technologies;

Communiquer à l'aide des langages

utilisés en science et en technologie: S'approprier des éléments du langage courant liés à la science et à la technologie;

Utiliser des éléments du langage courant et du langage symbolique liés à la science et à la technologie;

Exploiter les langages courant et symbolique pour formuler une question, expliquer un point de vue ou donner une explication.

Savoirs essentiels :

Domaine du français

Savoirs essentiels:

Compétence transversale

Compétence # 6 : Exploiter les technologies de l’information et de la communication

S’approprier les technologies de l’information et de la communication;

Utiliser les technologies de l’information et de la communication pour effectuer une tâche;

Évaluer l’efficacité de l’utilisation de la technologie.

Description de l’activité

Durée anticipée de l’activité

4 périodes de 45 minutes

Mise en situation

Présenter aux élèves la bande dessinée animée qui traite de l’environnement : http://www.syctom-paris.fr/edi/sitetom/animation/index.htm#

Faire une discussion avec les élèves sur la pollution.

Poser des questions telles que : C’est quoi pour toi la pollution?

As-tu des idées pour aider l’environnement?

Recycles-tu à la maison?

Etc.

Contenu / Déroulement

En équipe de deux, les élèves vont sur les sites suivants pour faire une recherche sur la pollution: http://www.ec.gc.ca/environment_f.html

http://www.sciencepresse.qc.ca/cyber-express/361.html

Les élèves choisissent un sujet plus spécifique comme la pollution de l’air, le recyclage, les pluies acides…

À l’aide des informations recueillies sur le sujet, les équipes écrivent un texte incitatif dialogué qui sera illustré sous forme d’une bande dessinée.

Les élèves font corriger leur texte par l’enseignante.

Ils font des croquis de leurs idées sur papier.

À la période d’informatique, à partit de leurs croquis, les élèves illustrent leur bande dessinée à l’aide du logiciel Paint.

Ensuite, à l’aide du logiciel Word, les enfants écrivent leur texte et insèrent leurs dessins qu’ils ont préalablement faits dans Paint. Ils font le tout dans un tableau pour le présenter sous forme de bande dessinée.

Finalement, ils impriment leur œuvre.

Réinvestissement

Chaque équipe fait la lecture de sa bande dessinée en présentant les images. Elle pose des questions au reste de la classe sur le message véhiculé.

Ensemble, nous passons au vote pour choisir une bande dessinée qui sera publiée dans le journal de l’école.

La bande dessinée se fait publier.

Chaque équipe va dans une classe différente pour faire la lecture de leur bande dessinée et pour inciter les autres élèves de l’école à prendre soin de l’environnement.

Critères d'évaluation

Ressources informatiques et sites Web utilisés

Logiciel de traitement d’images : Paint

Sites Internet : http://www.recit.qc.ca

http://webprod.educ.usherb.ca/projets/aip200-04/proj435/

http://www.ec.gc.ca/environment_f.html

http://www.sciencepresse.qc.ca/cyber-express/361.html

http://www.syctom-paris.fr/edi/sitetom/animation/index.htm#